jueves, 7 de octubre de 2010

martes, 23 de febrero de 2010

¿Qué es un Proyecto


Solución inteligente a un problema que resuelve una necesidad humana. La elaboración de proyectos sociales nace como consecuencia del deseo de mejorar la realidad en que estamos insertos. En tal sentido, un proyecto se plantea como un plan de trabajo con carácter de propuesta que concreta los elementos necesarios para conseguir unos objetivos deseables. Prepara el camino de lo que se pretende seguir para dar solución al problema planteado, por ello es de vital importancia la fase que corresponde a la planificación (Pérez, 1993).
Un proyecto social tiene como orientación la solución de todo lo que se relaciona con los seres humanos y a sus condiciones de vida, las cuales serian, salud, educación, empleo, vivienda.

¿Qué es el Método de Proyecto


¿Qué es el método de proyectos?
El método de proyectos emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes
toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en
proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase.
El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a
rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver
problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.
Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus
habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el amor por el
aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol tan
importante que tienen en sus comunidades.
Los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales al:

Hacer y depurar preguntas.

Debatir ideas.

Hacer predicciones.

Diseñar planes y/o experimentos.

Recolectar y analizar datos.

Establecer conclusiones.

Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.

Hacer nuevas preguntas.

Crear artefactos (Blumenfeld y otros, 1991).
El método de proyectos puede ser definido como:
Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los
estudiantes en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales
desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.
Una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los estudiantes a
un proceso inherente de aprendizaje, a una capacidad de hacer trabajo relevante y a
una necesidad de ser tomados seriamente.
Un proceso en el cual los resultados del programa de estudios pueden ser
identificados fácilmente, pero en el cual los resultados del proceso de aprendizaje de
los estudiantes no son predeterminados o completamente predecibles. Este
aprendizaje requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de muchas fuentes de
información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar
preguntas que sean realmente relevantes. Estas experiencias en las que se ven
involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen
como el tiempo y los materiales, además de que desarrollan y pulen habilidades

académicas, sociales y de tipo personal a través del trabajo escolar y que están
situadas en un contexto que es significativo para ellos. Muchas veces sus proyectos se
llevan a cabo fuera del salón de clase donde pueden interactuar con sus comunidades,
enriqueciéndose todos por dicha relación.
El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos
centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de
problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para
construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos
mismos.
El trabajar con proyectos puede cambiar las relaciones entre los maestros y los
estudiantes. Puede también reducir la competencia entre los alumnos y permitir a los
estudiantes colaborar, más que trabajar unos contra otros. Además, los proyectos pueden
cambiar el enfoque del aprendizaje, la puede llevar de la simple memorización de hechos
a la exploración de ideas.
El método de proyectos se aboca a los conceptos fundamentales y principios de la
disciplina del conocimiento y no a temas seleccionados con base en el interés del
estudiante o en la facilidad en que se traducirían a actividades o resultados.
En esta estrategia se pueden involucrar algunas presentaciones por parte del maestro y
trabajos conducidos por el alumno; sin embargo, estas actividades no son fines en sí, sino
que son generadas y completadas con el fin de alcanzar algún objetivo o para solucionar
algún problema. El contexto en el que trabajan los estudiantes es, en lo posible, una
simulación de investigaciones de la vida real, frecuentemente con dificultades reales por
enfrentar y con una retroalimentación real.
"Los proyectos de trabajo suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la
enseñanza para la comprensión, lo que implica que los alumnos participen en un proceso de investigación,
que tiene sentido para ellos y ellas (no porque sea fácil o les gusta) y en el que utilizan diferentes
estrategias de estudio; pueden participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje, y les ayuda
a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. Esta actitud
favorece la interpretación de la realidad y el antidogmatismo. Los proyectos así entendidos, apuntan hacia
otra manera de representar el conocimiento escolar basado en el aprendizaje de la interpretación de la
realidad, orientada hacia el establecimiento de relaciones entre la vida de los alumnos y profesores y el
conocimiento que las disciplinas y otros saberes no disciplinares, van elaborando. Todo ello para
favorecer el desarrollo de estrategias de indagación, interpretación y presentación del proceso seguido al
estudiar un tema o un problema, que por su complejidad favorece el mejor conocimiento de los alumnos y
los docentes de sí mismo y del mundo en el que viven".
(Hernández, 1998).
En la organización de aprendizajes, a partir del método de proyectos, al poner al alumno
frente a una situación problemática real, se favorece un aprendizaje más vinculado con el
mundo fuera de la escuela, que le permite adquirir el conocimiento de manera no
fragmentada o aislada.
Al trabajar con proyectos, el alumno aprende a investigar utilizando las técnicas propias
de las disciplinas en cuestión, llevándolo así a la aplicación de estos conocimientos a

otras situaciones. Existen algunas características que facilitan el manejo del método de
proyectos (Blumenfeld y otros, 1991):
1. Un planteamiento que se basa en un problema real y que involucra distintas áreas.
2. Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que les permitan
aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar su conocimiento de
diversas formas.
3. Colaboración entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con el fin
de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros de la
“comunidad de aprendizaje”.
4. El uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven al
estudiante a representar sus ideas. Estas herramientas pueden ser: laboratorios
computacionales, hipermedios, aplicaciones gráficas y telecomunicaciones.
El "Buck Institute for Education" menciona varios elementos característicos del método
de proyectos:
1. Los contenidos manejados en el Método de proyectos son significativos y relevantes
para el alumno ya que presentan situaciones y problemáticas reales.
El contenido puede ser:
Presentado de manera realista.
Presentado como un todo, en vez de por fragmentos.
Investigado a profundidad.
El método de proyectos es personalmente relevante. Permite a los estudiantes lidiar con el
contenido del curso de una manera en que les interesa y es relevante para ellos.
El método de proyectos permite a los alumnos:

Formar sus propias representaciones de tópicos y cuestiones complejas.

Determinar aspectos del contenido que encajan con sus propias habilidades e
intereses.

Trabajar en tópicos actuales que son relevantes y de interés local.

Delinear el contenido con su experiencia diaria.
2. Las actividades permiten a los alumnos buscar información para resolver problemas,
así como construir su propio conocimiento favoreciendo la retención y transferencia
del mismo.
En el método de proyectos, los estudiantes se enfrentan a preguntas o problemas difíciles.
Las investigaciones proveen a los estudiantes la oportunidad de:

Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas.
Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos.
Combinar sus habilidades completando tareas “expertas”, deberes profesionales,
simulaciones de trabajo o demostraciones de la vida real.
Resolver problemas.
El método de proyectos permite diversas aproximaciones al aprendizaje, ya que:
Ofrece múltiples maneras para los estudiantes de participar y demostrar su
conocimiento.
Puede ser compatible con los estilos de aprendizaje de los estudiantes, tales como
aprender por sí mismos leyendo y revisando o aprender en grupo leyendo y
discutiendo.
Permite a los estudiantes alejarse de aquello que hacen típicamente. Por ejemplo, los
proyectos proveen los medios para que los que acostumbran ser seguidores se
conviertan en líderes de tareas.
Provee a los padres importante información acerca del desempeño de sus hijos en la
escuela.
3. Las condiciones en que se desarrollan los proyectos permiten al alumno desarrollar
habilidades de colaboración, en lugar de competencia ya que la interdependencia y la
colaboración son cruciales para lograr que el proyecto funcione.
El método de proyectos permite a los estudiantes prevenir y resolver conflictos
interpersonales y crea un ambiente favorable en el que éstos adquieren la confianza para
desarrollar sus propias habilidades:
Ayuda a los estudiantes a desarrollar una variedad de habilidades sociales
relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación.
Promueve la asimilación de conceptos, valores y formas de pensamiento,
especialmente aquéllos relacionados con la cooperación y la solución de conflictos.
Establece un clima no competitivo y de apoyo para los estudiantes.
Provee medios para transferir la responsabilidad del aprendizaje de los maestros a los
estudiantes en forma completa o parcial.
Permite a los estudiantes tratar nuevas habilidades y modelar conductas complejas.
Invita a los estudiantes a explicar o defender su posición ante los demás en sus
proyectos grupales, para que su aprendizaje sea personal y puedan valorizarlo.
Sirve como un medio para envolver a los estudiantes que usualmente no participan.
Los proyectos permiten tener un contexto ideal para aprender a usar la tecnología
computarizada y las herramientas de artes gráficas, extendiendo así las capacidades de los
estudiantes, preparándolos para el mundo externo a la escuela.
Cuando se usa la tecnología en los proyectos:

LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO
7
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Se expanden las capacidades de los estudiantes para presentar y manipular la
información.
Se incrementan los intereses y las opciones profesionales de los estudiantes.
Se multiplican los medios en que los estudiantes pueden, como individuos, contribuir
en proyectos de trabajo.
4. El trabajo con proyectos permite al alumno desarrollar habilidades de trabajo
productivo, así como habilidades de aprendizaje autónomo y de mejora continua.
Los resultados incluyen habilidades y estrategias para usar el conocimiento. El método
de proyectos promueve habilidades cognitivas de mayor grado, así como mejores
estrategias para resolver problemas.
El método de proyectos puede:
Proveer un medio para la introducción y adopción de habilidades profesionales y
estrategias de disciplina (por ejemplo: investigaciones históricas, antropología, crítica
literaria, administración de negocios, arquitectura, investigación en el campo
científico, coreografía).
Impartir habilidades y estrategias asociadas con la planeación, la conducción, el
monitoreo y la evaluación de una variedad de investigaciones intelectuales,
incluyendo resolución de problemas y emitir juicios de valor.
Crear un clima en donde los estudiantes puedan aprender y practicar una variedad de
habilidades y disposiciones para “aprender a aprender” (por ejemplo: aprendiendo a
tomar notas, cuestionar, escuchar).
Ayudar a los estudiantes a desarrollar la iniciativa propia, la persistencia y la
autonomía.
Promover y ayudar a desarrollar habilidades metacognitivas (por ejemplo:
autodirección, autoevaluación).
Hacer un aprendizaje significativo integrando conceptos a través de áreas de
diferentes materias.
Ligar metas cognitivas, sociales, emocionales y autoadministrativas con la vida real.
Cómo se organiza el método de proyectos
A continuación se presentan los elementos o pasos (ver esquema) necesarios para planear
un proyecto como estrategia de aprendizaje. Esta planeación no es la única que existe,
hay diferentes formas de planear proyectos, pero se considera que ésta, utilizada en el
"Buck Institute for Education", puede ayudar a guiar al profesor que diseña por primera
vez esta estrategia o a quien esté interesado en conocer nuevas ideas. En el Anexo se
presenta un formato que puede servir de apoyo para la planeación del método de
proyectos. A manera de ejercicio se pueden ir haciendo notas en ese formato en la medida
en que se avance en la lectura del material.
Pasos para planear un proyecto
A. Antes de la planeación de un proyecto
Planear un proyecto toma tiempo y organización. Implementar el proyecto puede ser
difícil las primeras veces. Por esta razón se sugiere empezar con proyectos más cortos y
conforme se vaya ganando experiencia se podrán hacer proyectos más amplios.
A continuación se presentan los elementos que deben considerarse en la planeación de un
proyecto:
Alcance del proyecto
Proyecto piloto
Proyecto a largo plazo
Duración
5-10 días
Un semestre
Complejidad
Un tema
Múltiples materias o temas
Tecnología
Limitada
Extensa
Alcance
Salón de clase
Comunidad
Apoyo
Un maestro
Varios maestros y
miembros de la comunidad
Autonomía de los alumnos: la autonomía de los alumnos es un punto importante a tomar
en cuenta para el buen desarrollo de aprendizajes y la efectividad del proyecto.

sábado, 20 de febrero de 2010